我們的物理教學強調理論與實驗並重，透過各種教具的使用，讓學生能夠親身體驗物理現象，加深對抽象概念的理解。這種教學方式不僅能提高學生的學習興趣，還能培養他們的實驗操作能力和科學思維。
清源老師的秘密基地
學歷:輔仁大學物理系,臺灣師範大學物理研究所教學碩士
經歷:私立南山高中,台北縣立海山高中,國立政大附中,台北市市立松山高中
豐功偉業:
學科 | 物理科 | 教師姓名 | 吳清源 | |
項目 | 主題名稱（著作、教科書、競賽、演講、評審……） | 年度（時間） | 獎項名次 | 備註 |
1 | 指導學生參加台北市高中職學校活動垃圾不落地、資源分類全回收暨清淨家園環保行動劇比賽，獲優勝 | 98年12月 | 優勝 | |
2 | 指導學生參加第六屆全國高中高溫超導磁浮創意競賽初賽，獲創意獎和決賽入選獎 | 96年7月 | 創意獎 決賽入選獎 | |
3 | 指導學生參加台灣省高級中學94學年度第二區數學、資訊及自然學科能力競賽獲物理科佳作 | 94年10月 | 佳作 | |
4 | 擔任台北縣立高中課程研究團隊物理科課程研究員 | 94年3月 | ||
5 | 指導學生參加台灣省高級中學93學年度第二區數學、資訊及自然學科能力競賽獲物理科佳作 | 93年11月 | 佳作 | |
6 | 指導學生參加台灣省高級中學92學年度第二區數學、資訊及自然學科能力競賽獲物理科第5名 | 92年11月 | 第5名 | |
7 | 指導學生參加台灣省第四十屆高級中等學校分區科學展覽物理科佳作 | 89年3月 | 佳作 | |
8 | 指導學生參加台灣省高級中學88學年度第二區數學、資訊及自然學科能力競賽獲物理科第一名 | 88年12月 | 第一名 | |
9 | 指導學生參加88學年度高級中學數學及自然學科能力競賽物理科決賽獲貳等獎 | 89年月 | 貳等獎 | |
10 | 年月 | |||
物理科的大代誌
透過理論與實驗並重的教學方式，激發學生對物理世界的好奇心與探索精神
多元教學活動
使用教具，讓理論與實驗並重方式教學，提升學習效果。
跨學科合作
與數學科、化學科進行協同教學，建立學生完整知識體系。
校內外參觀教學
每年與科研社舉辦中研院參觀教學、科教館參觀教學活動。
學科多元教學活動
跨學科合作
1
統整數學科：於力的分解與結合的教學上，教授三角函數與向量概念。
2
與化學科合作：於原子結構與光譜成因的教學上採協同教學方式。
校內外實際參觀教學活動
每年與科研社舉辦中研院參觀教學、科教館參觀教學，讓學生能夠接觸最前沿的科學研究和展示，拓展視野，激發對科學的熱情。
應用資源情形
資訊融入教學成效
利用Flash動畫或影片資料，將抽象難懂的觀念或現象具體化，幫助學生更直觀地理解物理概念。
透過多媒體教學，學生能夠更容易理解如波動、電磁感應、量子力學等抽象概念，提高學習效率。
多元評量方式
1
依據學生進行實驗中後之表現予以評分，建立學生正確的實驗態度與能力。
2
課堂餘時間，鼓勵學生多閱讀科普讀物，依讀書心得酌予加分。
3
鼓勵學生上網聽有關科普的演講，並撰寫心得報告，酌予加分。
老師利用資源專業成長
鄭素媚老師多年擔任臺北市物理科輔導團教師，站在課程發展最前線，帶領本科教師群進行專業成長。
教學研究會研發成果
1
製作抽水泵、浮沉玩偶、共振擺、萊頓瓶、變壓器等教具，配合教學單元，讓學生可以動手做學物理。
2
每年固定編修學習資料與上課講義。
抽水泵
浮沉玩偶
共振擺
萊頓瓶
變壓器
學科專業成長社群
特色課程與自製教材的研發，促進教師專業交流與成長，提升教學品質。